تجميع الفقرات الإملائية للصف الثالث الفصل الثاني (عُمان) + نصائح تدريب بعد كل فقرة
يُعد التدريب على الإملاء من أهم المهارات التي يحتاجها طلاب الصف الثالث، لأنه يساعدهم على الكتابة الصحيحة وفهم القواعد الإملائية بشكل مبسط. في هذا الموضوع على موقع اختباراتي عمان جمعنا لكم فقرات إملائية من دروس الفصل الدراسي الثاني تشمل: همزتي القطع والوصل، والتمييز بين النون الساكنة والتنوين، ومراجعة علامات الترقيم، مع نصيحة تدريب بعد كل فقرة لتثبيت المهارة.
أهداف التدريب من هذه الفقرات
- تحسين الكتابة الصحيحة وتقليل الأخطاء الإملائية.
- التدرب على الهمزات وعلامات الترقيم داخل نصوص قصيرة.
- رفع ثقة الطالب أثناء الإملاء والاختبارات.
المحور الثالث
الدرس الأول: الماء ليس بعيدًا
النمط الإملائي: همزتا القطع والوصل
يحكى أن ضفدعة توقفت بجانب نهر، وفيما هي تراقب الطبيعة سمعت صوتًا غريبًا،
فنظرت حولها، فشاهدت بقرة تشرب الماء من النهر، فأرادت الضفدعة أن تتخذ شكل
البقرة الضخم، فراحت تكثر من الشرب حتى انتفخت وماتت.
فنظرت حولها، فشاهدت بقرة تشرب الماء من النهر، فأرادت الضفدعة أن تتخذ شكل
البقرة الضخم، فراحت تكثر من الشرب حتى انتفخت وماتت.
نصيحة للتدرب:
اطلب من الطالب قراءة الفقرة أولًا، ثم امْلِ عليه كلمات مثل:
أرادت – أن – الماء – اتخذ واطلب منه تمييز همزة القطع وهمزة الوصل.
الدرس الثاني: جدك والبحر صديقان
النمط الإملائي: التمييز بين النون الساكنة والتنوين
تيقن أن حلمك لن يكون واقعًا في يوم ما إن لم تبذل جهدًا في تحقيقه
بهمة وإصرار، فلا تركن إلى الكسل والدعة، ففي العمل بركة ورزق،
وبالعزيمة يتحقق الطموح.
بهمة وإصرار، فلا تركن إلى الكسل والدعة، ففي العمل بركة ورزق،
وبالعزيمة يتحقق الطموح.
نصيحة للتدرب:
اطلب من الطالب تحديد كلمات بها تنوين مثل:
واقعًا – جهدًا ثم اطلب منه نطق التنوين كنون ساكنة عند الوقف.
الدرس الثالث: نداء الفراشة
النمط الإملائي: من علامات الترقيم (:)
رجع علي من رحلته وقت المساء، وأخذ يسرد على والديه مسرورًا
ما حدث له، ثم قال لأبيه: شكرًا لك يا أبي، فقد أتحت لي فرصة مرافقة
أصحابي ومعلمي في الرحلة.
ما حدث له، ثم قال لأبيه: شكرًا لك يا أبي، فقد أتحت لي فرصة مرافقة
أصحابي ومعلمي في الرحلة.
نصيحة للتدرب:
اجعل الطالب يعيد كتابة الفقرة، مع التركيز على وضع النقطتين (:) بعد كلمة قال.
المحور الرابع
الدرس الأول: أي العشين أقوى
النمط الإملائي: من علامات الترقيم (التعجب والاستفهام)
قال لي أبي ذات مرة: ما رأيك أن نذهب في الإجازة الصيفية إلى
مدينة صلالة بالطائرة؟ فأجبته: يا لها من فكرة رائعة! ما أجمل أن
نزور جنة عمان! متى سنذهب يا أبي؟
مدينة صلالة بالطائرة؟ فأجبته: يا لها من فكرة رائعة! ما أجمل أن
نزور جنة عمان! متى سنذهب يا أبي؟
نصيحة للتدرب:
اطلب من الطالب تحديد أماكن علامة الاستفهام (?) وعلامة التعجب (!) في الفقرة ثم كتابتها من جديد.
الدرس الثاني: جحا والدينار
النمط الإملائي: مراجعة علامات الترقيم
سأل القاضي المتهم: ما تهمتك؟ فأجاب: سرقت حبلاً بطول الرمح،
فقال القاضي: ما أعجب هذه التهمة! وهل بسبب ذلك قدمت إلى
المحكمة؟ فأجاب: نعم يا سيدي، فقد كان في نهاية الحبل بقرة.
فقال القاضي: ما أعجب هذه التهمة! وهل بسبب ذلك قدمت إلى
المحكمة؟ فأجاب: نعم يا سيدي، فقد كان في نهاية الحبل بقرة.
نصيحة للتدرب:
اقرأ الفقرة على الطالب ببطء، واتركه هو يضع علامات الترقيم في أماكنها المناسبة ثم راجعها معه.
الدرس الثالث: دعيني ألعب
النمط الإملائي: مراجعة عامة
طلب الحطاب من الشاب أن يندس في كومة الحطب. فلما جاء الجنود يبحثون
عنه أخبرهم الحطاب أنه في كومة الحطب، فسخروا منه وذهبوا. فخرج الشاب
بعدها غاضبًا. فقال له الحطاب: اعلم يا بني أن الصدق منجاة.
عنه أخبرهم الحطاب أنه في كومة الحطب، فسخروا منه وذهبوا. فخرج الشاب
بعدها غاضبًا. فقال له الحطاب: اعلم يا بني أن الصدق منجاة.
نصيحة للتدرب:
اطلب من الطالب كتابة الفقرة مرة ثانية مع الانتباه إلى الوقفات وكتابة الكلمات الصعبة في دفتر خاص للتدريب.
خطة تدريب سريعة للإملاء (10 دقائق يوميًا)
- قراءة الفقرة مرة واحدة بصوت واضح.
- إملاء جمل قصيرة من الفقرة على الطالب.
- تصحيح الأخطاء مباشرة وكتابة الكلمات الصعبة 3 مرات.
- إعادة الإملاء في اليوم التالي للتثبيت.